我是李老师，校园霸凌发生后，她让儿子去死

我是李老师，一个教初中语文且带班10年的班主任。

薛军，是我教学生涯里遇到过最特殊的男孩。

长得白净斯文，初一的时候，个子在班级男孩里中等偏上。

然而，就是这个看上去乖巧的男生，与同学之间冲突不断，一言不合就拳脚相加。

尤其是对体育委员刘铭，莫名恶意。

在上体育课时，就因为刘铭当众批评他齐步走时走错了步伐，他上去就是一拳。

然后，在大家都没反应过来时，把刘铭撂倒，骑在身下暴打。

这件事情的影响，要多恶劣有多恶劣。

薛军和刘铭的父母迅速被叫到学校，薛军爸妈各种赔礼道歉，这件事最终以双方父母的和解而平息。

但薛军的暴力，并没有就此停止。

三天后的大课间，薛军和刘铭在卫生间里狭路相逢。

在没有任何冲突的情况下，薛军踢开卫生间的门，先是对刘铭各种辱骂，接着大打出手。

这一次，薛军爸妈赶到学校，一句话都没说，当着所有人的面对儿子动了手。

薛军迅速被爸爸打倒在地，本能地护住头部，薛军爸彻底失控地朝他身上踹去。

薛军妈则在一边火上浇油：“屡教不改的玩意，打死算了，就当我没生你，你怎么不去死……”

我们反应过来后赶紧拉架，但薛军爸已经上头，把拉他的人推了个趔趄……

再看薛军，蜷缩在地上，抱着头，用冷漠的眼神挑衅地看着爸爸。

最终，薛军被学校记了大过，并留校观察一个月。

这一个月，是他最后的机会。

处分下来的那个周六，我去薛军家家访。

薛军的爸妈全程都在吐槽儿子有多不争气，从上幼儿园开始，就一直给他们惹事。

以至于他们现在只要接到老师的电话，就心惊肉跳。

说到激动处，薛军爸差点又对站在一旁的薛军施展拳脚。

然后又特别无助且无辜地跟我说：“李老师，我们打也打了，骂也骂了，真是拿他一点办法都没有。”

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听到这里，我跟薛军爸妈说：

“在我眼里，薛军并不是如此差劲的孩子，如果你们能保证从此以后不再打他，我就可以保证在校期间他不再动手打别人。你们能做到吗？”

薛军爸妈点头如捣蒜，但我不太相信他们的承诺，而是让他们字迹工整地写下保证书。

并严肃地叮嘱道：“别再家暴孩子，凡事讲道理。道理讲不通的时候，可以向我求助。如果还想让孩子有个健康的人生，从现在开始，你们真的一根手指头都不能再动他。”

每个暴力、霸凌的孩子背后，十有八九都遭受过家庭暴力。

这是我从教多年发现的规律。

但有一件事我非常困惑：薛军为什么总是跟刘铭过不去？

在身体的高大、强壮程度上，他看上去根本不是刘铭的对手。

为此，我找薛军单独聊过。

因为我当着他的面，严肃地批评了他的父母，所以薛军对我少了很多敌意。

尽管我因他一再惹麻烦而恼火，但我清楚，如果我也放弃了他，那么这个孩子很可能就真的废了。

我没有就打人的事再和他纠缠，而是每天放学后，单独给他补补课，然后在送他回家的路上聊聊天。

打人者还受到如此高的待遇，他受宠若惊。

我在给薛军补课的同时，也在努力发现他身上的优点。

薛军数学几乎不学，但成绩不错，语文的文言文也极好。

我不吝把这些优点放大，隆重地表扬他，甚至还给他分配任务，让他跟同学分享一下学好文言文的心得。

结果，分配完这个任务的当天，放学路上，他说：“老师，你真的想知道我为什么文言文学得好吗？”

我说：“当然了，文言文一直是大家学得最头疼的，你的分享或许能帮到老师呢。”

然后，薛军对我讲了他和爷爷的故事。

他小时候是跟着爷爷奶奶长大的，爷爷是资深的京剧发烧友。

薛军几乎是听着各种京剧长大的，三岁开始，在爷爷的强烈要求下，他还曾拜师学京剧。

所以，他对文言文里的那些典故无师自通，也因为从小用京剧磨耳朵，所以对那些生僻的古文不陌生，有语感。

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他说：“每当我做错事时，爷爷会拿戏里的事情来教育我，给我讲道理。不像我爸妈，只要我做错事，要么单打，要么混合双打。”

说起父母，本来还一脸幸福回忆的薛军，拳头不自觉地握紧了。

我问他：“恨爸爸妈妈吗？”

他点点头。

我又问他：“爸爸打你时的表情，你有看过吗？”

他想了想，跟我说：“很狰狞，很吓人。”

我又问他：“被打后，你服气吗？”

他说：“不服，打死我也不服。”

而他说过的另外一句话更让我震惊：

“老师，你知道吗？我感觉自己身体里被我爸妈打出一座活火山，真的，他们每打骂我一次，我就感觉那个火山要爆发一次。”

这个描述生动又可怕。

我压抑着内心的震撼，平静地对薛军说：“老师特别理解你的感受，因为我不止教过你一个孩子，也知道被家暴的孩子有多无助和愤怒。”

他默默坐在副驾驶上，不再出声，我知道此时他的心里并不平静。

接着，我给他总结了两件事：

“任何时候，暴力对待别人，姿态都是难看的。爸爸打你是狰狞的，吓人的，你打别人时，也一样。

“拳脚可以把别人打倒，但从来都不会赢得服气和尊重。从今天起，你给自己心里装一面镜子，想想自己对别人动手时的样子，老师相信，你一定会冷静下来……”

后来，在薛军准备好后，我在一节语文课上让他分享了学文言文的心得。

而且，我还事先为他准备了京剧《四郎探母》的选段，让他给同学们表演了一段。

他的表演很惊艳。

一板一眼间，与平时混不吝的样子简直判若两人。

一曲唱罢，掌声热烈。

薛军在那样的掌声里，有点不知所措，一副做错事的样子。

最后，他像突然想起什么似的，向台下的同学深鞠了一躬，刚想往座位上跑时，又回头向我深鞠了一躬。

我用手机录下了这一幕。

那天晚上放学时，我照例给薛军补了一会儿课，然后送他回家。

在车上，我把白天录的视频给他看。

在拍到同学给他鼓掌时，我按下了暂停键，问他：“你看到了什么？”

他困惑地看着我。

我把同学给他鼓掌的片段又我重放了一遍，然后截了屏放大，问他：“看到了谁？”

他脸红了：“刘铭。”

我说：“你说得对，实力才能赢得尊重，就连你的敌人都在为你鼓掌。当然，这个敌人是打引号的，刘铭从来就不想与你为敌，他是一个善良、大度的男生，被你那样对待后，依然会给你鼓掌，换了是你，做得到吗？”

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听完我的话，薛军反问我：“老师，你知道我为什么总跟刘铭过不去吗？”

我静静地看着他，很开心他开始向我敞开心扉。

薛军说：

“我第一次打他，确实是因为他当众批评我，让我下不来台。

“第二次打他，是因为我第一次打他时，他根本不还手，一直用手护着头。”

我很诧异：“这就是你打人的理由吗？”

薛军接着说：

“他惊慌害怕的样子让我想起了自己，从小到大，每次我爸打我的时候，我就是这个样子。

“看到他那个熊样我就更气了，就像看到窝囊的自己。

“所以，第二次打他时，看他还是害怕、躲避、不反抗，我真恨不得把他打死，我见不得他那副窝囊的样子，老师，你能理解吗？”

我能理解。

我也终于明白，所有愤怒都是对自己无能的痛苦。

薛军把所有对父母无力反抗的痛苦，都发泄在了同样不敢反抗的刘铭身上。

他在刘铭身上，看到了那个在父母面前弱小无助的自己，那个他深深厌弃的自己。

这样的内在因果，如果不是薛军亲口告诉我，我可能这辈子都不知道，也想不到。

而这，也是我今天讲校园霸凌的真正原因。

作为老师，我旗帜鲜明地反对校园霸凌。

但我想从霸凌者的角度，对那些被霸凌者的家长和孩子说一句：

面对霸凌，请你不要退缩！

因为校园霸凌者，大多都遭受过家暴，他们的内心住着一个愤怒而又怯懦的小孩。

他们看上去气势汹汹，但内心都是纸老虎。

你的不反抗、害怕、无助，一方面会让他有恃无恐，另一方面，也会让他变得更愤怒、更猖狂，并让自己沦为长期霸凌的目标。

当然，我不鼓励以暴制暴，但至少不要把软弱写在脸上。

后来，我开了一场主题班会，把上面的话分享给了学生们。

也在征得薛军的同意后，把他跟我说过的那些心理话还原给了大家。

我告诉他们：

“如果遇到校园霸凌，老师希望你们至少在心理上真正蔑视他们，眼神上不要输，要让他知道你可以被打倒，但并没有被打败。

“孩子们，善良没错，但要有锋芒，不要让自己变得好欺负。”

说这些话时，我走到刘铭身边，拍了拍他的肩膀：

“那次之后，你连喊操时的声音都没那么洪亮了，那不是你的错，记得以后挺胸抬头，继续保持风度。”

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与此同时，我也当着全班同学的面，对薛军说：

“很多家长不理解，为啥你惹了这么大的事，老师不但没冷落责罚你，反而给你补课，和你谈心，甚至有人觉得是我接受了贿赂。

“老师今天想说，我没有收受任何贿赂，只是不想任何一个孩子被放弃。

“薛军，请记住那天唱京剧时，同学给你的掌声，记住那种感觉，要记住，只有真才实学和过硬的人品才会让你赢得掌声与尊重。

“老师不敢保证以后你爸妈不会再家暴你，但老师希望你记住打人者的狰狞，无论现在还是未来，都做个体面人，总有一天，你会因为能够控制自己的情绪而感到骄傲，老师相信你。”

全班静默。

不知过了多久，薛军站起来，走到刘铭跟前说了声“对不起”。

同上一次不同，这次道歉，他是发自内心的。

至此，这件校园霸凌事件才算真正画上一个休止符，而不是句号。

直到后来，有一次我发现薛军交上来的作文写得歪歪扭扭。

问他原因，他闪烁其辞。

结果他同桌偷偷告诉我，他右手受伤了，一天都在用左手写作业。

我去查看，才发现他的右手掌肿得像面包一样。

我问他：“你爸又打你了吗？”

他眼泪在眼眶里打转，说：“老师，没事，你放心，他就算把我打死，我也不会再打别人，我不会像他一样。”

那一刻，我心头涌上一股说不出的心酸与无奈。

我可以教好我的学生，但没权力教育他们的家长。

而令我欣慰的是薛军，他真的再没动手打过人，对班级同学也变得很友好，尤其是对刘铭，主动示好，各种帮忙。

我眼见着他们从仇人，变成了无话不谈的朋友。

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薛军还告诉我他找到了发泄愤怒的方法：“找个没人的地方，一边跑步，一边唱京剧。”

说实话，他还是个孩子。

当他跟我说这些话时，我既心疼，又欣慰。

他的改变，比听到我教过的孩子上了清华北大更让人激动。

因为我知道，此刻的改变，关乎他的一生。

这个世界上，谁都不是孤岛。

每个人其实都在改变别人的命运。

再后来，薛军和刘铭毕业后，每年教师节这天都会结伴来看我。

包括他们参加工作后，都是每年大年初一来我家拜年。

不打不相识，两人后来成了很好的兄弟。

每次我们聚在一起，都会提到当年薛军打刘铭的事情。

看着他俩谈笑风生，互相调侃，我感到特别幸福：

那场霸凌事件，没有成为青春蔓延至他们彼此一生的暗伤，这是一个教育工作者最愿意看到的成果。

我知道，今天的故事看下来，很多人会问我：李老师，你为什么把更多的注意力都放在霸凌者身上？

事实上，在后来的教学生涯中，我也遇到过像薛军一样的其他孩子。

霸凌的少年，常常也令人心疼。

我像当年对薛军一样，给他们自尊、理解，熄灭他们体内那愤怒的活火山，把人人口中的害群之马变成一个能够跟自己的情绪和平共处的人。

没有施暴者，就没有被霸凌者。

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在青春期，如果没人纠正他们，那么未来，社会就会给他们深深地上一节课，如果只把他们交给家庭，恶性循环的教育，会酿成一个流水线式的悲剧。

作为一名一线教师，我想说，消除校园霸凌，首先要消除家暴。

这是我最想说的事情，也是身为一个老师，感到最无力的地方。

作者：刘小念，一个写故事的手艺人，也是一个二胎妈妈，专写婚姻内外那些事儿，关注微信公众号：写故事的刘小念，回复“目录”，可阅读她写的所有故事。